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速読で本当に読めている？速読と偏差値の関係を調査！

多くの人が「文章を速く読めるようになりたい」「テストや入試で時間に余裕があったらもっと高得点が狙えるのに…」と感じた経験があるでしょう。
また、社会人になると「もっと速く資料を読んで頭に入れたい」と感じる方もいらっしゃるかもしれません。

一方で「速く読んでしまうと内容の理解度が落ちてしまうだろう」とか「文章の理解度をキープしたまま速く読むなんて無理だろう」という意見が一般的かもしれません。
しかし、今回の調査ではそのイメージを覆す結果が出ました。

ライター

安田 哲

一般社団法人 日本速読解力協会 理事

約20年間にわたり首都圏大手進学塾の現場の最前線で、英語・国語を中心に指導。中学受験・高校受験の難関校への多数の合格者を輩出。科目の内容の指導だけでなく、家庭学習管理、生徒・保護者の皆様との面談を多数行う。大学院では言語学を専攻、英語以外の言語に関しても幅広い知識を有する。

速読力・読解力・偏差値の相関を調査しました

このたび、日本速読解力協会では「速読解力講座」の受講生を対象として、速読力と読解力と国語の偏差値の関係性を明らかにする調査・研究を行いました。
その結果、「速読」と「国語の偏差値」については関係性がほぼなく、速く読んでも文章の理解度が下がる訳ではないことがわかりました。
これまでも多くの受講生がトレーニングをすることで「速く正確に読み解く力」を身につけ、実際に速く読めるようになったり、受験に合格したりしたという声も多く頂いておりました。
今回の記事では、受講生の成績を分析した結果についてお伝えしてまいります。

これまで、英語における速読 (Speed Reading) と理解度に関する研究はありましたが、今回の調査は日本語の速読における文章理解・理解度の相関だけでなく、模擬試験での偏差値も加えて調査ができている点で新たな視点が得られました。

日本速読解力協会
安田

調査結果

相関係数について

今回の調査では、速読力・読解力・偏差値のそれぞれの関係性について、相関係数を求めることで分析を行いました。
相関係数とは、簡単に説明すると以下のような指標です。相関係数について詳しく理解していない方はぜひご確認ください。

• 相関係数は２つのことがらのうち、一方が増えれば、もう一方が増える／減るという関係性を表している
• マイナス1～プラス1の間の値で表し、マイナスの数は負の相関（一方が増えればもう一方が減る）を表し、プラスの数は正の相関（一方が増えればもう一方も増える）を表している
• 一般的に0.7以上で強い相関、0.4～0.7は相関があると言われ、0.2以下はほとんど相関がないと言える
  

例えば、今回の分析において、国語の偏差値と算数の偏差値の相関係数を求めてみましたが、相関係数は0.81となりました。
国語の偏差値と算数の偏差値の間には「かなり強い正の相関」があると言うことができます。
「国語の偏差値が高い生徒は、算数の偏差値も高い傾向にある」という関係性が読み取れます。
逆の「算数の偏差値が高い生徒は、国語の偏差値も高い傾向にある」ということを言うことも可能です。

「速く読んだら内容が理解できない」というわけではない！

速読力と国語の偏差値について、これらの関係性は「ほとんどない」という結果が出ました(相関係数はマイナス0.14)。
「速読力」は「速読解力検定での所要時間」を表していますから、「読むときの速さ」と「国語の偏差値」の間には関係性は見られないという結果でした。

速読力が高い（速く読むことができる）生徒の中には、偏差値が高い生徒も低い生徒も存在しているということになり、国語の偏差値の高低は速読力と関係がないということになります。

一般的には「速く読むことで内容の理解は低下するのではないか」というイメージが抱かれがちですが、そのイメージを覆す結果が出たと言えます。
このことを可能にしている、日本速読解力協会の「速読解力講座」については後ほど詳しく紹介いたします。

読解力と国語の偏差値にはやや強い関係性があった

読解力と国語の偏差値の関係性を調べると、この両者の間にはやや強い関係性があることがわかりました(相関係数は0.62)。
今回は「読解力」を「速解力検定における正答率」としていますので、設問に正しく答えることができている生徒は、国語の偏差値も高い傾向にあると言えます。
これは一般的なイメージに近いと言えるかもしれません。

国語の偏差値に強く関係する「基礎的読解力」の要素とは？

「基礎的読解力」は、係り受け、指示語・照応、同義文、推理・推論、図表の読解、定義と具体例の６つの要素のことで、読解に必要な６つの要素です。
この中で、国語の偏差値ともっとも強く関わっている要素はどれなのかを調査してみました。
これにより、国語の偏差値が高い生徒はどういったタイプの問題で多く正解しているかがわかります。

関係性が最も強かったのは、「定義と具体例」でした(相関係数は0.64)。
定義と具体例は以下のような問題です。まずはチャレンジしてみてください。

いかがでしたか？正解できましたか？
この「定義と具体例」の問題で正解をすることができている生徒は国語の偏差値が高い傾向にありました。

さて、この「定義と具体例」に次いで国語の偏差値との関係性が強いものを順に挙げると、「係り受け」「推理・推論」「指示語・照応」でした。
相関係数はそれぞれ、0.53・0.51・0.41という結果でした。

ここでも問題にチャレンジしてみてください。

日本速読解力協会
安田

国語の偏差値の高い生徒は、ここに挙げたようなタイプの問題で正解をしている生徒が多いという結果になりました。
なお、ここで挙げなかった「図表の読解」と「同義文」に関しては、国語の偏差値との関係性はほとんど見られないという結果でした。

速読力と読解力の関係性は、読解力のレベルで変化することがわかった

速読力と読解力の関係性を調べる上で、より詳しく分析ができるよう、読解力のレベルを４つのレベルに分けて分析を行いました。
読解力（速読解力検定における正答率）をもとに、それぞれのグループが均等の人数になるように、受講生を４つのレベルに分けたところ、以下の４つのグループに分かれました。

これら４つのグループの中で、速読力と読解力の関係が確認できたものは、(1) の読解力上位層(相関係数0.33)と (4) の読解力下位層(相関係数0.32)でした。いずれも弱い正の関係性が認められました。
読解力の高い生徒は速読力が高い傾向にあるということがわかりました。
「速読が読解に悪い影響があるのではないか？」というイメージを覆す結果だったと言えるでしょう。あわせて、読解力があまり得意ではないと言える層でも速読力が高い傾向にあるという結果は興味深い結果となりました。
読解力に苦手意識を感じている生徒が、制限時間内に問題を解き終えるための一つの解決策として、速読を活用しているのではないかと推測しています。

なお、ここで触れなかった (2) 読解力 中堅上位層と、(3) 読解力 平均層については、読解力と速読力の関係性は特に認められませんでした。

国語の偏差値には別の要素の学習も必要

今回の調査では、偏差値を塾で行われる模擬試験結果から利用しました。
当然、漢字の読み書きや語句などの知識による問題や、読解した上で記述して表現しなくてはいけない問題などもありますので、純粋に「読解の能力だけを反映した偏差値」ではありません。

国語の偏差値向上には、速く正確に読み解く力はもちろんのこと、語彙・知識の力や表現力など別の要素の学習も必要であると言えます。

日本速読解力協会
安田

速く正確に読み解く力を鍛える「速読解力講座」

日本速読解力協会の速読トレーニングは、流し読み・斜め読みではなく、理解しながら速く読む速読解力を身につけます。

上記は速読トレーニングをしている受講生が、文章を読んだ後に確認問題を行った結果のグラフです。
内容を理解した状態で速く読めるようになっていることがわかります。

秘訣は脳が持つ2つの特性「可塑性」「汎化作用」です。

可塑性

汎化作用

外部からの刺激に柔軟に対応する特性・可塑性と、ひとつの能力が活性化すると他の能力も連鎖的に活性化する特性・汎化作用を活用することで、理解しながら速く読む力を身につけることができます。

25年以上培ったノウハウと脳科学に基づいた速読トレーニングは、のべ25万人以上が受講しており、全国累計3,600教室に導入されています。（※2025年3月時点）
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